Inhalt	8
	Einleitung	12
	Kapitel 1 Die falschen Leute	16
	Management als Praxis	17
	Die Rolle von »Erfahrungen« im MBA-Bewerbungsverfahren	21
	Der falsche Zeitpunkt?	22
	Die Farce des Zulassungsverfahrens	22
	Führungswille kontra unternehmerischer Geist	24
	Kapitel 2 Die falschen Methoden	29
	Eine kurze Geschichte der betriebswirtschaftlichen Ausbildung	30
	Die Entwicklungsjahre	30
	Die Rückkehr zu akademischer Achtbarkeit	35
	Eine kritische Betrachtung der Studieninhalte	40
	Die Dominanz der betriebswirtschaftlichen Funktionen	41
	Und wo ist nur das Management geblieben?	43
	Management-by-Analysis	47
	Wo sind nur die »weichen Kompetenzen« geblieben?	52
	Eine kritische Betrachtung der Methoden	55
	Auf der Suche nach dem »wirklichen Leben«	55
	Die Spielchen der MBA-Studenten	55
	Die Projekte der MBA-Studenten	57
	Harvard und seine Fallstudien: Die Fortsetzung	59
	Die Argumente für Fallstudien	60
	Die Argumente gegen Fallstudien	64
	Boks Lektionen	77
	Die gegenseitige Annäherung der Lehrmethoden	80
	Kapitel 3 Schädliche Folgen I: Die Korrumpierung des Bildungsprozesses	85
	Einige studentische Reaktionen auf ein MBA-Studium	87
	Selbstvertrauen – Kompetenz = Arroganz	91
	Die gedankenlose Vermarktung kritischen Denkens	93
	Die Etiketten der Hochschulen	95
	Kapitel 4 Schädliche Folgen II: Die Korrumpierung der Managementpraxis	99
	Erster Schritt: Der Sprung in die »Wirklichkeit«	99
	Wie man das meiste aus seiner Investition	100
	in die Hochschulausbildung herausholt	100
	Warum so begehrt?	101
	Unternehmensberatung und Investment-Banking	104
	statt Management	104
	Heiße Tipps sind nicht cool	104
	Neues aus der BCG	106
	Praxisferne	108
	Zweiter Schritt: Der Ziellauf um das Management herum	109
	Söldner in der Chefetage	110
	Die Folge: Aus dem Lot geratenes Management	112
	Das Ausbalancieren von Kunst, Handwerk und Wissenschaft	113
	Der unausgewogene MBA	116
	Der buchhalterische Manager	116
	Der Aufstieg des heroischen Managers	126
	Das Ergebnis: Die Quintessenz für den MBA-Studenten –	135
	Leistung an der Unternehmensspitze	135
	Der Weg in den Chefsessel	135
	Die Leistungen der Chefsessel-Inhaber	136
	Kapitel 5 Schädliche Folgen III: Die Korrumpierung gestandener Unternehmen	145
	Erforschen und verwerten	146
	Zwei Managementkulturen, nicht zwei Ökonomien	151
	Schnelllebige MBAs für langlebige Technologien	155
	MBA-Absolventen als Unternehmer?	157
	MBA-Absolventen in Technologieunternehmen	160
	MBA-Absolventen in Hightech-Unternehmen	162
	Neue Bürokraten für ein neues Zeitalter?	165
	Kapitel 6 Schädliche Folgen IV: Die Korrumpierung gesellschaftlicher Institutionen	172
	Die mangelnde Legitimität unserer heutigen Führungselite	172
	Die aus dem Lot geratene Gesellschaft	178
	Ein MBA-Abschluss für alle Sektoren?	187
	Der MBA-Student und der Lampenreiniger	194
	Kapitel 7 Ein neuer MBA-Typ?	196
	Das »Dominant Design«	198
	E als Abkürzung für Executive?	199
	Variationen eines Leitmotivs	200
	Pädagogische Hilfstechnologien	201
	Der Blick ins Ausland	205
	Die Geschäfte der Business-Schools	211
	Derweil an anderem Orte	212
	Ausdifferenzierung in Europa	219
	Innovationen in England	222
	Die Geschichte zweier Programme	230
	Die große Wasserscheide im MB/A	232
	Kapitel 8 Managemententwicklung in der Praxis	234
	Managementausbildung versus Managemententwicklung	234
	Der Wurf ins kalte Wasser	237
	Job-Rotation, Mentoring und Monitoring	240
	McCall für Job-Rotation	240
	Boettinger für Mentoring	242
	Monitoring	244
	On-the-job-Training in Japan	245
	Der Büffettisch der Managemententwicklung	246
	Unterhaltung, Lehre, Training und Lernen	247
	Maßanfertigung	249
	Leadership-Programme	253
	Business-School-Programme	256
	Neuigkeiten in der Managemententwicklung	258
	Action-Learning	263
	Action-Learning nach Revans	264
	MiL	266
	Work-Out bei General Electric	267
	Genug der Taten?	270
	Unternehmensakademien	272
	Die Zukunft der Unternehmensakademien	275
	Japanische versus US-amerikanische Praxis	275
	Eine »unnatürliche« Handlungsform	277
	Managemententwicklung ohne Grenzen	278
	Kapitel 9 Die Ausbildung praktizierender Manager	282
	Grundlagen der Managementausbildung	286
	Ein internationaler Diplomstudiengang für praktizierende Manager	295
	Module und Geisteshaltungen	296
	Der Lernprozess am Arbeitsplatz	304
	Ein ungewöhnlicher Unterricht	307
	Die Verbreitung der Innovation	307
	Unsere aufregende Reise	309
	Kapitel 10 Die Entwicklung echter Managementschulen	312
	Das Privileg der Wissenschaft	313
	Von den Ms, den Bs und den As	314
	Spezialisierte betriebswirtschaftliche Master-Studiengänge	316
	Masterstudiengänge für praktizierende Manager	318
	Programme zur Entwicklung praktizierender Manager	319
	Bachelor-Programme zur Allgemeinbildung	320
	Promotionsstudiengänge	326
	Die Rolle der Forschung	332
	Wissenschaftliche Goldgräber	333
	Was gute Wissenschaft ausmacht	337
	Die Verbindung von Forschung und Lehre	344
	Die Verbindung zur Universität	346
	Die Reorganisation der M/B-Hochschulen	347
	Die Überwindung des 40 : 40 : 20-Modells	347
	Die Überwindung der Anstellung auf Lebenszeit	350
	Die Überwindung der Strukturen	351
	Einige Bemerkungen zu den Lehrfächern	355
	Neue Agenten des Wandels	357
	Nachwort	360
	Anmerkungen	365
	Literatur	395
	Register	412
	Mehr eBooks bei www.ciando.com	0